“21世纪杯”全国中小学教师英语报刊课堂教学设计大赛3

    发布时间:2014-03-31 16:12:08责任编辑:管理员点击次数:1148

     “21世纪杯”全国中小学教师英语报刊课堂教学设计大赛

    参赛教案模板

    任课教师

    张东

    指导教师

      (房宏鸿)

     

           

    Newspaper-reading

     

    教学材料

    21世纪学生英文报·kids小学版》总第9期文章:Welcome to Panda World

     

    知识与技能

    1.      旨在以生动有趣的课堂报刊阅读教学激发学生对阅读的热爱,对报纸的热爱;

    2.      通过对熊猫特点和习性的学习,让学生了解我们的国宝熊猫,并学会用英文介绍熊猫,习得英语语言技能;

    3.      培养学生的阅读能力,即在大篇段落中提取主要信息的能力,为学生课后开展自我阅读提供技能支持。

     

    过程与方法

    情景教学法和小组任务型活动学习法贯穿阅读始终。

    1.首先利用多媒体设计猜谜环节,即逐条出示提示信息让学生顺着思路去猜谜。提示信息也进口文章的主要信息。

    2. 利用学生自认为很了解熊猫这一特点,设计一个知识小问答环节。这个环节像是一个游戏,但是教师在设计上还不失时机的向学生传授关于熊猫的信息,即在每个答案揭示后都会出示一个知识小贴士。在几个小题下来以后学生会有一种自己还是不是很了解熊猫这种心理,从而推动整个教学进入第3环节。

    3.利用小组活动进行阅读,激发兴趣,以优帮困,全员参与

    ⑴引导每个小组选择熊猫的不同生活场景进行小组阅读和小组合作提炼主要信息;

    ⑵通过小组表演或海报展示所学,在整个环节中,教师不惜以鼓励的语言激励学生不断的创新;

    PPT展示文本主要信息,是对学生提炼信息的核对也是一个练习和补充;

    ⑷最后,通过展示一组可爱熊猫的图片,升华学生对大熊猫的喜爱之情,并趁机提出熊猫的濒危境遇,更能激发学生关爱熊猫、保护熊猫、保护环境的热情,达到本课的情感教学目标。

     

    情感态度与价值观

    1.通过对熊猫生活的学习,激发学生对其的喜爱之情,从而让学生从内心萌生保护大熊猫的热情。

    2.利用生动有趣的课堂报刊学习,让学生体会阅读的快乐,体会报刊的魅力,从而热爱并培养自主阅读报刊能力。

     

    教学思路

    通过对熊猫习性的小测验让学生意识到还有很对自己不知道的信息,从而萌生想了解更多的欲望。此时教师不失时机引导学生进行小组阅读活动,学会知识的同时提升英语能力。接下来通过砸蛋游戏巩固所学。最后通过熊猫秀激发他们对熊猫的热爱之情。

     

    教学重点

    通过以点带面模式,培养学生充分利用报纸资源提升英语水平的能力;通过小组阅读,激发学生兴趣,提升学生对大篇幅文章的处理能力,学会提取文章主要信息这一技能;学会用英语描述熊猫的生活,向全世界宣传我们的国宝。

     

    教学难点

    1.通过报刊的学习,培养学生快速阅读了解大意的能力,培养学生提炼文本主要信息技能,为日后的自我阅读提供可能;

    2. 通过本课学习,让学生具备用英语描述大熊猫生活的能力。

     

    教学方法

    1.“三点绿色”课堂模式引导下的课堂, 即创设情境以生活实际为起点、以探索事物规律为重点,将所学回归生活为学习终点。

    2. “以点带面”报刊阅读课模式引导下的课堂。通过课上一个点的学习带动学生课后自我读报活动的开展。

    2.以小组任务式教学为主。教师通过布置相关联的教学任务引导学生通过小组合作解决问题,完成报纸阅读。

     

    教学过程

    Step 1  Pre-reading

     

    教师活动

    学生活动

    时间

     

     1. A guessing game

    Show the students the clues one by one.

    2. Lead them to say more about panda.

    3. Something you do not know. Show them the knowledge by a test.

      

    Brain storm:

    1.      Guess what it is.  

    2.      Free talk on panda.

    3.      Have a panda test.

         8

     

    [设计思路]

    从一个小谜语开始,引出本课课题。这一方式轻松愉悦,让学生完全从阅读的压迫感中释放出来,轻轻松松进入阅读环节。通过小小测试,让学生意识到自己还不够了解熊猫的生活,从而为接下来进入文本阅读提供情感动力和目标。

    Step 2 While –reading

    教师活动

    学生活动

    时间

     

    1.      1st Reading:

    Skim reading and find out

    Q: How many aspects are there on panda’s life?

    What are the title?

    2. 2nd  Reading:

    GroupReading

    Ask SS to choose their favourite part to read in groups.

    Ask SS to find out

     the key imformation and write them down on a  big piece of paper. Then to present to the other groups.

    3. 3rd  Reading:

     Teacher show the key information on PPT.

        Ask SS to read the rules loudly.

    1st Reading:

        Read the newspaper by themselves.

        Find and answer the questions. Know the parts of the passage.

    2nd  Reading:

        Choose the different part to read in groups. They can choose the way they read. To read together or to ask the leader to teach them to read.

        Finish the task given by teacher on PPT.

    3rd  Reading:

        Read aloud and remember them.

    20’

     

    [设计思路]

    三次阅读由易至难,由肤浅至深入,层层递进,学生也会在不知不觉间完成阅读任务:

    1.      快速阅读以简单的问题引导学生自己浏览报纸并从分题目或关键词中寻找答案为深入阅读做铺垫。

    2.      采用分组阅读的方式,小组选择不同国家进行深度阅读,将大篇幅变小篇幅,将难度大大降低,各组各选一项,小组成员各司其职进行阅读任务活动,提炼熊猫生活的关键信息,制作成简易poster,方便小组展示。小组阅读和任务完成全员参与,学生间互相帮助,教师在一旁提供必要的帮助,在和谐的课堂氛围中完成知识和技能的习得。

    3.      在教师整合知识点,制成PPT展示,是对学生提炼信心的检验,补充和巩固练习。

     

    Step 3 After–reading

     

    教师活动

    学生活动

    时间

    1. Use a game to check.

    2. A panda’s show.

    3. Put up a passage on how hard the situation for panda is. Lead the students to protect pandas.

    1. “Yes” or “No”, play the game and review what they have learned.

    2. Enjoy the panda show.

    3. Realize the situation for pandas.

    7’

    [设计思路]

    阅读后活动是阅读活动的点睛之笔,它可以是对所学内容的巩固和强化;也是一个学生情感的升华阶段。本课设计通过砸蛋游戏,学生可以检验和练习所学。通过熊猫秀和大熊猫境遇的宣传,激发学生热爱大熊猫、保护大熊猫。

     

    板书设计

    粘贴每组学生同过小组阅读,提炼出的不同部分的主要信息内容。

     

    作业设计

    将本课所学制成海报,宣传大熊猫知识,倡导大家关注大熊猫、保护大熊猫、保护环境!

     

     

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